Contratto di prestazione sportiva dilettantistica per istruttori

Contratto di comportamento del team

Il lavoro part-time è comune per gli allenatori e gli scout. Gli allenatori a tempo pieno possono lavorare più di 40 ore alla settimana per diversi mesi durante la stagione sportiva. Gli orari di lavoro di allenatori e scout variano e possono comportare orari irregolari, comprese le sere, i fine settimana e le vacanze. Potrebbero dover viaggiare spesso.

Gli allenatori e i talent scout necessitano in genere di un diploma di laurea. Tuttavia, i requisiti educativi possono variare da nessuna credenziale educativa formale a un diploma di laurea o superiore. Questi lavoratori devono anche avere una conoscenza approfondita dello sport. In genere, gli allenatori acquisiscono queste conoscenze attraverso le proprie esperienze di gioco a un certo livello. Anche se una precedente esperienza di gioco può essere utile, in genere non è richiesta per la maggior parte dei lavori di scouting.

Gli allenatori insegnano agli atleti dilettanti e professionisti le abilità necessarie per avere successo nel loro sport. Gli scout cercano nuovi giocatori, valutandone le capacità e le probabilità di successo a livello amatoriale, universitario o professionale. Molti allenatori sono anche coinvolti nello scouting di potenziali atleti per la propria squadra.

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Gli sport amatoriali sono sport in cui i partecipanti si impegnano in gran parte o interamente senza remunerazione. Si fa una distinzione tra i partecipanti allo sport amatoriale e i partecipanti allo sport professionistico, che vengono pagati per il tempo trascorso a gareggiare e ad allenarsi. Nella maggior parte degli sport in cui sono presenti giocatori professionisti, questi ultimi partecipano con un livello di gioco più elevato rispetto ai dilettanti, in quanto possono allenarsi a tempo pieno senza lo stress di avere un altro lavoro. La maggior parte dei partecipanti allo sport mondiale sono dilettanti.

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Gli studi sull’osservazione degli allenatori condotti a partire dagli anni ’70 hanno cercato di determinare la quantità e la qualità del feedback verbale fornito dagli allenatori ai loro atleti. Relativamente pochi studi, tuttavia, hanno cercato di determinare le conoscenze e le convinzioni degli allenatori che sono alla base di questa fornitura di feedback. Lo scopo del presente studio è stato quello di identificare le convinzioni e le conoscenze degli allenatori di sport di squadra d’élite in merito alla fornitura, alla ricezione e alla valutazione del feedback nei loro ambienti di allenamento e di gara. Le interviste semi-strutturate condotte con 8 allenatori sono state analizzate induttivamente, rivelando tre grandi temi: pensare e imparare sul feedback, fornire il feedback e valutare il feedback. I risultati hanno rivelato una serie dettagliata di conoscenze sul feedback attraverso un’ampia gamma di sotto-argomenti. Gli allenatori hanno visto il feedback come uno strumento per migliorare le prestazioni, costruire la fiducia degli atleti, aiutarli a monitorare i progressi e come strumento per migliorare le proprie prestazioni. Gli allenatori hanno fornito nuovi spunti per valutare la ricezione del feedback da parte dell’atleta e per adattare il feedback ai singoli atleti. I risultati evidenziano anche le aree in cui le future offerte di formazione per allenatori possono supportare meglio gli allenatori nel fornire un feedback efficace.

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Sports Med – Open 5, 44 (2019). https://doi.org/10.1186/s40798-019-0221-0Download citationCondividi questo articoloChiunque condivida il seguente link potrà leggere questo contenuto:Ottieni link condivisibileSpiacente, un link condivisibile non è attualmente disponibile per questo articolo.Copia negli appunti